做有故事的教育 办有梦想的学校

创建于2006年的中建麦绍棠学校是一所九年一贯制公办学校，学校以“做有故事的教育·办有梦想的学校”为核心办学理念。这是一所有故事的学校，这是一所让师生都倍感幸福的学校。建校多年来，无数学生从这里起步，汲取知识的营养，学习做人的道理，体验成功的喜悦，成长为“有教养、会学习、强体魄、有竞争力”的学生。如今，中建麦绍棠学校正朝着建设一所惠州市“管理一流、师资一流、质量一流、环境一流”社会满意的学校努力奋进。

打破传统开展模块教学 教师能教学生能学

在中建麦绍棠学校，学生们是幸福的。因为他们的艺术课上成了“模块课”。他们拥有选课的权利，还能在一年之后申报更换模块。学生在学校经过几年系统的学习，在音乐类至少学会葫芦丝、小提琴、古筝、尤克里里等乐器，有基本的舞蹈素养，懂得欣赏合唱。他们在美术类至少学会剪纸、懂得运用油画棒创作、有中国书画的基本素养……

学生根据兴趣选课程走班学习

什么是“模块课”？为什么要开展“模块教学”？中建麦绍棠学校校长张学忠这样解释：在传统的艺术教学中，经常都会存在课堂时间太短，学习不够深入等问题。就拿孩子们喜欢的音乐课来说，可能很多学校一两堂课下来，孩子只学会一首歌。但艺术的范畴非常广，孩子们的兴趣也是多元的，长期单调的学习不利于提升孩子的综合素养。

如何打破这样的局面，让学生爱上艺术？培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是新时代新形势下对教育提出的新要求新任务，也为中建麦绍棠学校教育教学工作指明了新方向。

遵循“教人求真，学做真人”的校训，在艺术教育上，该校积极探寻发展学生艺术素养的实操型教学模式，进行大胆突破与尝试，于2016年9月在常规艺术课程的基础上开展“模块教学”。

据介绍，“模块教学”打破传统的授课模式，遵循“教师能教，学生想学”的原则，将校本教材与国家基础教材相融合，将6个自然行政班分成7个模块教学班，学生根据兴趣自主选择课程进行学习，并通过走班到各自模块班学习，实现大班额小班化、走班制、连课制。

以四年级音乐课为例，星期一上午第二、第三节课，四年级全体学生走出课室，走向各个音乐功能室，他们将开始每个星期两堂两节的快乐音乐学习之旅。

目前该校共有14个“模块课”，其中音乐有7个知识模块，包含：小提琴、葫芦丝、古筝、尤克里里、合唱、拉丁舞、中国舞；美术有7个知识模块，包含剪纸、创意黏土、中国书画、色彩油画棒、水晶钻石画、卡通漫画、水彩画。

为更好地开展模块教学，中建麦绍棠学校配置了二十多个教学功能室，添置了画架、画板、石膏像、静物、钢琴、电子琴、音箱、古筝、多媒体教学平台等艺术教育专用设备，为艺术教育的实施提供了物质保证。

学校还为每个模块课编写了相对应的校本教材。经过半年来的努力，《葫芦丝模块教学》、《中国舞模块教学》、《中国书画模块教学》、《油画棒模块教学》、《卡通漫画模块教学》、《折纸模块教学》、《美术剪纸模块教学》、《衍纸模块教学》、《古筝模块教学》等系列校本教材已完稿付印。

为确保艺术教育课程有效开展，学校制定了10多项艺术教育工作制度，并设立专门的艺术教育教学管理人员，定期研究艺术教育计划，包括场馆需求、师资培训、项目开设、过程指导、活动开展、考核评价等。

教学相长 师生共进步

教师是教育活动的执行者，教学的改革必须依靠教学第一线的教师来实践。学校要发展，师资是关键。提出“模块化序列教学”设想之初，为达到艺术教育项目丰富多样的目的，保障各“模块教学”教师项目的不重复，需要每个教师各具特长。为解决艺术教师结构性缺编问题，中建麦绍棠学校向上一级教育主管部门申请师资。

中建麦绍棠学校音乐老师谢惠教授的是尤克里里，她告诉记者，《尤克里里模块教学》分为三个章节，包含内容简介、弹唱篇、欣赏篇三个大方面，让学生在掌握尤克里里的演奏技巧的同时享受音乐带来的乐趣，进而很好地提升学生的音乐素养。

三年前学校要开设模块班的时候，谢老师很彷徨，要教什么呢？什么乐器比较适合小学生呢？在咨询了身边很多玩音乐的朋友后，最后选择了尤克里里，后来也证明孩子们很喜欢这个小巧的乐器。

教学相长，在教学过程中，谢老师也越来越喜欢尤克里里。因为教学的需要，她自己也会在外面找老师进行更进一步的学习，她说：“新的尝试需要鼓励和支持，感谢学校给了我这么棒的尝试机会。”

考虑到艺术学科的学习特点，为了加强学生的训练，便于他们基本技能的掌握，采用一周两节课连上的学习方式。模块课每周连堂两节课，学期教学计划安排三分之一的时间完成课标基础教学内容，三分之二时间实施模块教学，让学生在自己感兴趣的领域有六年时间较系统学习，一方面促进教师专业素质，另一方面孩子们的音、体、美技能也得到提升。

模块课突破教材限制，为教师提供专业项目，让学生可以针对自己的兴趣方向有选课的权利。模块课程属于正常的教学课程，课程排入总课表，课时计入总课时。教师制定学期教学目标，目标突出动态成长性，让学生学有所获。学校组织评价目标落实完成情况，音乐、美术主要以活动（美术作业）展示为主要平台，请家长学生、老师共同参与评价的方式。

为不断提升艺术教学课堂质量，学校多次组织老师外出参观、定期组织经验交流等，不断拓宽教师视野和提升教学水平，同时定期开展艺术类主题教研活动等，多渠道让模块教学更加出彩。

为让“模块教学”开展得更好，中建麦绍棠学校还重视课题，美术、音乐学科组都针对“模块序列化教学”研究申报了市级的课题，正扎实有效地实施研究中。这些课题结合教学实际，关注课堂模式，关注教学质量，关注真正提升学生素养。

立足课堂惠人人 艺术教育质量高

能在学校连续学习五年多小提琴，这让中建麦绍棠学校六（4）班学生杨奕觉得非常幸福，每周四下午也成为她最期待的时间。杨奕告诉记者，她从一年级开始在学校报名参加了小提琴的学习班，并慢慢爱上了这门乐器，还利用周末到外面的机构加强学习。到三年级时，她已经可以上台演奏了。

经过几年的学习，杨奕的琴技越来越好，她最拿手的曲子是《赛马》，还代表学校参加了过央视少儿春晚的选拔，顺利进入复赛并获得季军。“现在学校小提琴室的环境越来越好，我想一直学到毕业。经过这几年的学习，我更喜欢音乐了，以后大学想考音乐走专业路子。”以前上台怯场不敢讲话的杨奕，因为学习小提琴现在越来越自信。

和杨奕同一个班的黄知乐也是从一年级开始学习小提琴的，后来她又在学校学习了折纸，她觉得这些课程的学习，既有趣又有收获。

目前，中建麦绍棠学校将社团活动正式列入课表，作为“模块化教学”的扩展，是学校艺术教育的主要部分，也是该校艺术教育的一个特色。做到“四定”：定时间、定场所、定指导老师、定学员。每次活动都必须做到“三查”：查学员出席人数、查指导老师到岗组织情况、查活动内容落实情况，并作好检查记录，搜集整理好活动资料。

学校每学期都举行社团活动成果展示，包括舞蹈、合唱、葫芦丝、钢琴、小提琴、古筝、舞台剧、书法、漫画、油画棒、水彩画、剪纸、手工制作等，已成为学校一道亮丽的风景线。经过几年的实践证明，“模块教学”给与学生在艺体课堂中充分发展特长的机会，为培养学生的终身艺体兴趣奠定了基础。、

这种模式立足课堂，惠及人人，与该校“故事教育”理念“人人都得以书写好的成长故事”目标一致，并能很好地落实惠城区教育局提出的《艺体2+2目标》，培养具有惠城气质的人才。

在今年五月由广东省教育厅主办的2019年广东省中小学美育现场会上，中建麦绍棠学校代表惠州市参加授牌仪式，该校成为惠州市首批广东省中小学艺术教育特色学校之一。

党建引领促教学 实干创新做教育

学校的中心工作是教育教学，党建工作则为教育教学引领方向和提供动力保障。良好的师德师风和学生思想品德的形成、社会主义核心价值观的树立都离不开党建工作扎实有效的开展。为实现管理一流、师资一流、质量一流、环境一流的办学目标，办好人民满意的教育，中建麦绍棠学校党总支部在区委教育工委的领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“守初心、担使命、找差距、抓落实”主题教育总要求，结合该校“一三四六”党建工作体系和教育教学实际，从学习教育、调查研究、检视问题、整改落实等方面开展主题教育。通过广大党员教师和师生的共同努力，该校主题教育和党建工作取得了显著成效，教育教学质量得到全面提升。

党员争当教育先锋 激发教师队伍活力

日前，中建麦绍棠学校为期一周的党员教师示范课活动完满结束。在本次活动中，该校每个学科党小组都进行了党员示范课，在听课、评课活动中不仅总支委班子成员和党员参加，其他普通教师也积极参与其中。在课后开展了及时的交流研讨，真正借助本次活动把该校的课堂教学改革推向纵深。活动的开展，充分发挥党员教师的先锋模范作用和业务引领作用，在全校教师中树立了党员的先锋形象。“讲奉献、担责任、作表率”的工作氛围初步形成，为学生成长、学校发展营造了良好的教育环境。

一个支部一座堡垒，一名党员一面旗帜。据介绍，党员示范课是中建麦绍棠学校“一三四六”党建工作体系中的系列活动之一。所谓“一”是即一个宗旨：不忘初心，潜心立德树人，创建“四个一流”品牌学校，办好人民满意的教育；“三”即三方面建设：支部党组织（中小学党支部）建设、学科组党小组建设、群团队组织建设；“四”即四项工作：政治、法治、廉政、服务；“六”即六大行动：党组织规范化建设行动、党建责任制和党风廉政建设行动、党员先锋示范引领行动、教育教学效能优化行动、党建文化培育传播行动、党员关爱“暖心”行动。

为发挥党员教师的先锋示范引领作用，中建麦绍棠学校还开展“创先争优”“党员示范岗”“党员护学岗”“三评三岗”“三亮”“民主评议党员”等系列活动，树典范，学先进。

学校以“党建服务教育教学”“立德树人”“教育教学质量是学校生命线”等为理念，健全优化教育教学管理机制，开展教育教学效能优化行动，提高管理水平和效能，优化创新教育教学路径与方法，创设高效课堂，构建具有特色、优质、高效、实效的办学和教育教学体系，促进教育教学质量进一步提高，办好人民满意的教育。

此外，中建麦绍棠学校积极开展党员志愿服务活动，参与社会公益服务活动，走访、帮扶、慰问困难教师员工、老教师和退休教师，家访、帮扶和教育困难学生，为师生排忧解难献爱心，为师生、家长和社会服务。

条块结合推德育建设 家校共育谱校园文化

由于中建麦绍棠学校地处于城乡结合部，孩子大多行为习惯差、文明礼仪差、集体观念差、缺乏成长动机。另外，该校是九年一贯制学校，存在学生年龄差距大，学生知识层次不同、能力水平不一致，认知水平不一致等特点。为实现育人目标，该校德育工作做过许多的尝试，经过多年的经验，中建麦绍棠学校总结出年级德育目标法。

分年级设立德育目标 打造精品德育故事

据介绍，年级德育管理实际是“统一领导、分级管理”，实行条块结合的管理办法。所谓“条”管理，就是不分初中、小学，把具有共性的德育工作放在一起统一管理，具全校性，如文明班级评比、“节日”主题活动、学校德育特色活动等。

所谓“块”的管理，就是以年级为块，把不具有共性、差距较大的工作分开管理，便于操作与评价，如学生德育管理、学习管理、纪律管理等等。在条块结合的前提下，突出“块”的管理，采取课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的办法，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育人氛围。

年级德育目标内容包括基本目标和特定目标两个。基本目标以“中小学生行为规范”和“惠州市中建麦绍棠学校文明公约”为准则，重点培养该校学生爱国、爱校、爱集体，尊师长的思想品德；主抓学生养成良好的文明、纪律、卫生和学习习惯。

年级育人目标是根据不同年级学生的身心特点，分别制定特定的德育目标。如一年级上学期知常规、养习惯，下学期入队礼、爱集体；二年级上学期尊礼仪、能自理，下学期爱阅读、守规则等。

师生家长一起书写成长好故事

家校共育是推进育人实效的有效途径之一，中建麦绍棠学校着力推进学校故事家庭建设。故事家庭建设包括家长故事建设和家庭故事建设。故事家庭创建重点推出以“美丽之家”、“书香之家”、“礼仪之家”、“品位之家”为标准的“故事之家”建设，创建“家庭图书室”，使学校家长具有独特的品质与人格魅力。

班级文化是由老师与学生共同创造的班级物质和精神文化的总和，是全体师生共同劳动的结晶。该校大力推进班级故事文化建设，创建“六型班级故事文化”模式，即：阅读型班级故事文化、艺术型班级故事文化、自治型班级故事文化、实践型班级故事文化、温馨型班级故事文化、环保型班级故事文化。

学校努力实现“一班一特色”、“一班一品牌”的格局，各班根据学校六型班级故事文化模式，每班定出一种类型作为创建方向，以班主任为主导，邀请科任教师参加，全体学生参与制定“班级发展规划”，内容包括班风、班训、班歌、班徽、班级发展愿景等内容，全面调动学生参与班级建设的积极性和主动性，增加班集体的凝聚力，增强学生们的主人翁感、集体感和自豪感，让学生更加热爱班级，珍惜班级，努力为建设班级品牌添砖加瓦。

“阅读工程”是中建麦绍棠学校“课堂故事策略”的重要组成部分，学校从低年级就开始培养学生的阅读能力。学校有三个阅览室，环境舒适，并订购大量半月刊、月刊、期刊，保证阅读物的更新。学校将阅览室开在学生最容易到达的地方，潜移默化引导学生去阅读。每个班教室开设有阅读角，学生会制作阅读卡，并定期举行班级图书漂流活动。学校还根据学生年级，梯队式要求学生阅读量，给每个年级的学生都规定了一年必看50本书。

每学期学校还会举行校园活动“读书汇”、“我的故事大舞台”等，让学生分享读书笔记，讲述他与书的故事，以检查同学们的阅读成果，进而评选阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士，获得书籍等奖励。

本版文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员曾天赐