在江北，说起优质初中，家长一定会对惠州市惠台学校（以下简称惠台学校）竖起大拇指。从2006年创校至今，学校一直坚持“修德为先、启智为要、强体为本、成才为上”的办学理念，致力于将学子培养成全面发展的英才。夯基创品促发展，乘势而上开新局。2020年，学校开启品牌学校打造四年发展规划，不断内强素质、外树形象，通过一套内涵发展、特色发展的“组合拳”，全力打造极具高度的“质量名优校”、极具广度的“多彩文化校”、极具热度的“足球特色校”、极具速度的“信息示范校”以及极具深度的“书·香·园林校”。

凝心聚力抓教学 办学质量有高度

中考成绩，是初中学校办学成果和教学质量最有力和最直观的证明，也是小升初家长选择学校的一大参考点。惠台学校校长曾伟戈告诉记者，这些年，学校不但学生人数逐年上升，教学质量更是稳步提升。2016、2017、2018年获得惠城区初中教育教学质量优胜奖；2019、2020、2021年获得惠州市初中教学质量一等奖，位列全市前十名。

一直以来，惠台学校以党建为引领，将党建工作与教育教学工作深度融合、同频共振，党建成为学校快速发展的“红色引擎”，激发师生的凝聚力、向心力和执行力。

高质量的教学成果离不开优秀的教师团队。细微见精神、平凡求卓越，为提高教学实效，惠台学校狠抓教学常规，从备课、上课、作业、考试等多个方面入手，使教学工作细致化、规范化。

曾伟戈介绍，为了打造精品课堂，提升教师素质，确保教师“不上一节无准备之课”，杜绝教师“不备课的临场发挥”，该校开展“共想、共商、共享”的教师集备活动。“集备就是集众人之力、集百家所长、集经验与教训、集共性与个性，有备而来、有备无患、无所不备，由共想、共商到共享，达到提质增效减负的良性循环的备课形式。”曾伟戈说。

惠台学校的集体备课固定时间、固定地点、固定人员，集备内容包括了新课和复习课、常规课和两读、考试命题和分析，总之凡是涉及学生的教学内容都统一集备。每次集备都有主题，有中心发言人、图片、打卡。

“我们认为给孩子适合的教育就是最好的教育，因此学校采用‘个人备课’‘二次备课’等方式，让老师结合个人的教学优势和各班孩子的学习情况进行适当地‘修枝添叶’，真正实现教学教案上共性和个性的有机统一。我们要求每次集备都要做出一个微课，放入学校数字平台，让每个班级都享有优质教学资源。”曾伟戈介绍，学校还经常通过优质课评比、推门听课等方式促进课堂教学质量提升。作业方面，早在“双减”政策落地前，该校就开始实施分层作业，将作业分为必做和选做，满足不同学习能力学生的需求。学校每学期都有2~3次针对作业设计的检查，作业布置也被纳入教师的教学常规评比中。

为提高课堂实效，在生本课堂的教育理念下，惠台学校先后学习和借鉴目前课改的一些成功经验，经过全校教师的教学实践探索而形成“快乐三三三”生态课堂模式。在这种课堂模式下，教师变成学习引导者，学生的角色回归到真正的身份——学习者和学习的主体。“这种模式突出合作、探究，学生可获得学习动力、掌握学习方法，获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。”

为提高学生对学科的兴趣，惠台学校从2017年开始每年举行香樟文化节。“我们学校的同根香樟树是有历史、有文化的。香樟树见证了惠州市与台湾新竹市的结好，代表海峡两岸的友好，寓意两岸同胞同根同宗同源。”曾伟戈介绍，香樟文化节包括了四台“大戏”，涵盖语文、英语、数学、文综（政史地）、理综（政史地）、信息、体育、艺术（音乐、美术）八大类学科竞赛活动，合称“四梁八柱”教学教研特色。

在为期一个月的香樟文化节里，学校会开展“香樟之律”体育运动会、“香樟之韵”语文经典诵读、“香樟之美”英语美文诵读、“香樟之乐”才艺大赛等一系列活动，极大丰富了学生校园学习生活，他们在这个舞台充分发扬奥林匹克精神，感受中华传统文化的魅力、开拓视野，也展示了自己的才艺。

创新德育推“六同” 多彩文化有广度

“我认为一所学校，没有成绩就没有高度，只有成绩就没有内涵。”正如曾伟戈所言，创建品牌学校是实现学校内涵发展的有效途径，而德育的生成和实践就是最好的体现。

惠台学校由市政府、区政府以及惠州市台商投资企业协会共同建设，在德育方面，学校根据办学实际糅合了台湾的人文特色，奠定了惠台德育工作的基调。除了开展常规的思想教育外，还致力打造“惠”“台”德育模式——六同教育，即同唱感恩歌、同奏快乐曲、同跳健康绳、同写工整字、同读圣贤书、同创人文园，从“立德、立人、立志、立行”出发，把培养学生品德、塑造学生的健全人格放在第一位，提倡德育的创新，优化育人的途径。

“我们希望以唱带动感恩教育，以‘奏’吹出快乐成长，以‘跳’舞动健康生活，以‘写’规范学习习惯，以‘读’陶冶学生性情，以‘创’促进人文校风，达到实实在在的育人目的。”曾伟戈说，学校力求用养成教育净化学生心灵，用校园文化促进学生健康发展。

升旗仪式是所有学校都会开展的常规性爱国主义和集体主义教育活动。在惠台学校，升旗仪式被赋予更为丰富的意义，学校创新开展“一中四合”特色升旗仪式。所谓“一中”是以爱国主义教育为中心，“四合”则是升旗仪式与安全疏散演练相结合、升旗仪式与师生励志教育相结合、升旗仪式与弘扬经典文化相结合、升旗仪式与师生才艺展示相结合。“我们的升旗仪式内容非常丰富，每周有疏散演练、有学生代表和值周行政讲话、有师生集体诵读经典、有一个班级上台表演节目。”曾伟戈说。

为扩宽德育广度，该校还认真落实“艺体2+2”精神，开设足球社、棒球社、咏春社、动漫社、彩铅社、服装设计社、机器人编程社等18个学生社团，“双减”后学校将这些社团分散到课后服务中，在尊重差异中促进学生素质养成。

为提高育人成效，推动德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化建设，促进校园文化内涵发展，惠台学校还致力于开发德育校本课程，开展系统化德育教学工作。其中曾伟戈主持的惠州市教育科学研究课题《优质特色学校建设中德育校本课程开发的研究》，源于学校实际又服务于学校，更贴近学校学生实际，对初中阶段德育有总体规划、有科学程序、有课程资源，对德育工作起到提效减负作用。“我们将德育工作课程化，做到德育教学分年级有侧重点，从低年级到高年级层层递进，切实提高德育效果。”

班班有球队年年有球赛 弘扬足球文化有热度

在惠台学校的7人制和5人制足球场上，每天都有不少孩子在这里踢球，足球已成为该校校园文化生活中不可或缺的一部分。在这里，班班有球队、年年有比赛。刚落幕不久的第五届“魅力足球 健康快乐”班际足球联赛就再一次让全校学子参与到足球这项极具魅力的体育运动中。

2017年，惠台学校成功创建全国青少年校园足球特色学校。自此，“以球育德，提高道德素养；以球增智，提高学习素养；以球健体，提高身心素养；以球修美，提升审美素养；以球促教，提高教学品味”的足球文化理念滋长，浸润到每位惠台学子的心中。

曾伟戈介绍，在平日的教育教学中，足球基础技能教学是全校体育课的必修内容。每周有三节体育课，其中一节就是足球课，另外保证每节体育课至少拿出15分钟进行足球基本技能训练。“我们还开发足球课程资源，根据学生实际情况，因地制宜，开发并编制我校足球校本教案，由体育老师任教，实施适合学生年龄特点的足球教学，作为体育教学内容的补充。”

为保障足球在校园顺利开展，惠台学校切实做到“有场地、有师资、有课程、有活动、有成效”。该校有3个足球场，7人场1个、5人场2个，共有9名体育教师，还有老师具有教练员证。近年来学校先后派出老师参加广东省校园足球管理员、足球体育教师、非足球专项教师、系统管理员等专项培训，为校园足球训练和活动开展提供充足人才条件。

在这里，足球不单单是一项运动，学校以足球文化为抓手，通过开设足球课、举行班际足球比赛、足球文化手操报等方式，引导更多学生参与足球运动，普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，形成“足球环境熏陶人、足球比赛锻炼人、足球文化感染人、足球精神鼓舞人”的校园足球文化特色，让每一位孩子在各种趣味和竞技活动中快乐体验、快乐成长。

这些年，该校向上一级特色学校输送了大批优秀的足球运动人才，如2020年向惠州市实验中学输送张靖枫、曾华鸿，向惠州市综合高级中学输送郑智腾等优秀足球生源。在各类足球比赛中，该校的成绩同样令人瞩目，其中，2017年获广东省U互动五人足球争霸赛惠州城市赛少年组第二名；2018年获惠城区足球比赛第二名；2019年获第五届惠州市“市长杯”青少年校园足球联赛第六名。

智慧校园开启美好未来 教育信息化发展有速度

随着“教育信息化2.0行动计划”不断推进，智能化已走进惠台学校的各个角落，师生享受着智能化带来的教育和学习便利。

因良好的信息化基础和年轻勤学的教师队伍，2018年，惠台学校被评为广东省教育信息化中心示范校，该校还是惠州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点学校。

曾伟戈介绍，这些年，学校不断加大投入、优化配置，积极推动教育信息化建设。硬件方面，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的建设，让教育教学更具现代化。目前，该校30个班级以及部分社团室、会议室配备了多媒体设备，其中七年级配备了交互纳米黑板、高拍仪；八九年级配备了一体机、高拍仪，并接入网络宽带。“互联网+”成为该校提升数字校园建设与应用水平的有力抓手，助推学校教育信息化高质量发展。

该校还建设校园电视台多次通过校园电视台与1100多公里外的贵州册亨县者楼中学开展“云端”教研活动；家长会上，家长在教室就可以通过校园电视台看到校长对家长的访谈节目；下雨天，升旗仪式可以通过校园电视台直播到各个教室；在各种主题的讲座中，校园电视台也发挥了重要作用。

“在我看来，教育信息化主要是抓住三个核心：教学资源的数字化、教学及管理平台的网络化、教学及管理手段的智慧化。”曾伟戈举例说，学校每周一节的微课就是教学资源数字化最好的体现。每周集备后，老师会围绕教材里的某个知识点开展具体详尽的讲解，课程通过提前的录播，再通过网络分享给各个班级的师生。“学生在课堂上没有掌握好的知识，可以在课后从微课资源库中找到相关的课程讲解再学习。”

为促进地区间教育合作交流，惠台学校与贵州册亨县者楼中学建立了协作交流关系，主要采取教师支教、互派顶岗教师、学科交流等形式帮助结对学校提高教育教学水平。惠台学校的信息技术水平在两校远程培训交流中起到非常重要的助推作用。该校已开展了多次直播送课、讲座分享和会议研讨，切实加强两校的教学沟通和学科建设。

此外，教研巡课、安全监管、规范办学督查……很多工作都可以利用互联网开展，不但可以即时了解学校的实际教育教学情况，准确把握一线常态，还能极大地简化流程、节约时间，也为工作部署提供充足的依据。

香樟树下书香浓 书·香·园林有深度

在惠台学校，矗立在校门口的香樟树是特别的存在，历经岁月风雨，它早已葱郁如盖、挺拔壮观。十年树木，百年树人，香樟树见证着学校涌现出一代代优秀教师，激励学校走出一批批莘莘学子。它已经成为学校闪亮的名片。

如今，经过全体教职员工的努力，惠台学校办学质量越来越高、办学特色亮点纷呈。“我们现在也正在打造书·香·园林，让学生在环境中得到熏陶。”曾伟戈解释说，书指的是阅读、诵读。一直以来，学校都非常注重阅读，并在班级设置漂流书吧，在校园里设置阅读吧、悦读吧、乐读吧、约读吧、粤读吧等，把图书馆的大部分读本分散到各班各处，创造便利的条件，让学生随时随地随手可借阅，营造浓厚阅读氛围。“每周一节阅读课也可保证学生的阅读时间，每周升旗仪式的千人诵读气势磅礴，每年的中华经典诵读也促进学生的阅读兴趣。”

“香”指的是香樟文化节，正如前文所述，该节已成为该校传统节日，为学生搭建锻炼心智的平台、展示才艺的舞台，增加学生的自信和兴趣，达到以节促学的良好效果。

“园林”指的是校园环境和绿化。曾伟戈说，学校正在完善立德园、启智园、健体园、尚美园的校园文化建设，届时无论是自然环境，还是人文环境，学校都将成为师生学习生活成长的乐园。

文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员姜陈