唐代文学家韩愈对教师的定义是这样的：“师者，所以传道授业解惑也。”固然，老师是可以让学生们依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。但同时，在十多年的教师生涯中，我更深深地感悟到，爱，在为人师者中是多么重要的存在。

都说老师是园丁，如果这园丁心中无爱，那么他浇灌、修剪出来的也只不过是一朵朵看似娇艳的花朵，一株株相似的小树罢了，虽然整齐规范，但却缺少灵魂。而心中有爱的园丁，他的爱就是清水，就是剪刀，他会因材施教，手中的花草树木虽然形态各异，但却会充满生机，欣欣向荣。

有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。爱是世界上最伟大的语言，是最神奇的沟通桥梁。著名的教育家陶行知先生曾用自己的言行为我们诠释了“爱”的含义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令他到办公室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖。这时男生哭了：“老师，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式，用砖头砸同学”。陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”故事有些内容值得大家深思和品味。

一名好老师，除了有高尚的师德，还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。

我是一名美术老师，我热爱美术，我也希望我的孩子们能够在我的指导下喜欢这个充满色彩，充满想象的科目。但俗话说“萝卜青菜，各有所爱”，我就遇到了一个对美术充满厌烦情绪的小男孩。初进他的班级，我满怀着期待与热情，却在众多或好奇或兴奋的眼神中看到了这样一双厌烦的眼睛，无论我的课堂有多么地丰富有趣，都得不到他的肯定。他并不会在课堂上调皮捣蛋，但同样也会一次次不上交美术作业。我很奇怪，在这样本该对色彩充满好奇的年纪，不会运用它比较常见，但为什么会有厌烦呢？于是，我开始格外留意他。

我选他作为课代表，这跌破了所有人的眼镜，包括他。他来到了办公室，直截了当地要拒绝我。可是，君子一言，驷马难追，我是不会轻易答应的，除非他能够上交一份我满意的作业。就这样，在我的强迫下，我看到了他的作业，虽然一眼就看出是敷衍了事，但令我惊讶的是他有着不错的美术功底。我继续观察，每一次作业我都会单独把他叫过来询问他对自己作业的想法，同时我会给出相应的建议与表扬。慢慢地，他从一开始的不重视变成了后来的充满期待，作业也一次比一次优秀，现在的他更是小有名气的“画家”。后来，在一次闲聊中，我得知了他厌烦美术的根源，原来，以前的他很喜爱美术，但他的热情，在之前老师的一次次漠视与批评中逐渐被熄灭，甚至被扭曲。还好，一切还来得及。

我时刻提醒自己，我每天所面对的不是一台台冰冷的机器，而是一个个鲜活的灵魂。我要努力以一个教师的真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生，用智慧和爱铸师魂。用智慧和爱引领学生健康成长。

既然我们已选定教师这一终身职业，我们就要真正走进学生的心田，用爱去浇灌学生的理想之花，让它来辉映我们美丽的人生。亲爱的老师们，就让我们在平凡中用知识和爱去创造一个个不平凡吧！让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。