历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。在惠州市实验中学近半个世纪的发展历程中，由创办到升级，由新丁到骨干，一路的爬坡过坎，一路的风雨兼程，闪烁其间的1975年、2000年、2002年、2008年、2012年、2018年等年份，拓印岁月的雪泥鸿爪，珍藏韶华的吉光片羽，造就一代又一代实中人严谨务实、创新进取的奋斗精神。正因为这样特殊的年份，积蕴出磅礴的、深沉的力量，推动了学校踏浪欢歌、行稳致远。

历史是过去传到将来的回声，将来是对过去的映照。而今，当第二个百年奋斗目标迎面而来，当实现中华民族伟大复兴的中国梦照进现实，作为民族振兴和社会进步的重要基石，功在当代、利在千秋的德政工程教育，肩负强国重任，围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的这一教育根本问题，学校展开了一场横向到边、纵向到底的深刻思考。

在这场思考中，从创校伊始就坚定为国家育栋梁、为民族育英才的惠州市实验中学，在高质量发展之路的探索中，从实际出发，参之平素，度之往事，验之来事，持续书写荣光，不断开启新程，给出了自己的答案。

育人育才 近半个世纪的坚守

2022年高考放榜结束，来自全国各地的名校录取通知书，毫无悬念地飞向了惠州市实验中学。面对这份随意拿出一张都足以让别人欣羡的荣誉，惠州市实验中学却只是默默收下，宠辱不惊地又迅速投入到下一场的育人赛道中。

作为有着47年办校史的广东省国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校，惠州市实验中学在近半个世纪的薪火相传中，依托深厚的教育文化底蕴，以始终如一的务实、创新，缔造了太多可以炫耀的内容：“全国基础教育名校”“全国心理健康教育特色学校”“全国国防教育特色学校”等近百项荣誉加身；累计19年荣获惠州市高中教学质量评价一等奖；近几年文化类考生入读211、985名校的多达600多人……

“我们为学生的成才、学校的成长而欣喜而欣慰，但并没什么可炫耀可骄傲的。”惠州市实验中学党委书记聂育松表示，学校从建校之初，就坚定了为国家、为民族育人育才的初心，“学校从第一任校长开始就励精图治，坚守初心，我们不过是传承基因、赓续血脉罢了。”

据介绍，创办于1975年，由惠州师范学校转型升级而来的惠州市实验中学，从诞生之初就明确了肩负国家责任，为党为国培养人才的方向。47年间，学校从“惠州师范学校”时确立以“国家责任 勤奋创新”为校训的核心文化出发，到2000年学校“顺势转身”转制为普通高中，再到后来“扬帆转舵”实施“阳光教育”孕育阳光学子，以推动学校育人方式变革，实现学校治理体系和治理能力现代化，育人育才的朴素愿望，一直穿越时空，在激荡中交汇，在坚守中创新，如水滴穿石般，推动学校奔涌向前。

念兹在兹，朝乾夕惕。进入新时代，面对错综复杂、风云变幻的国际形势，惠州市实验中学“育人育才”的坚守，被放诸于社会未来发展的战略高度下，有了新的标准与要求，“谋道转型”势在必行。“未来社会需要怎样的人？”“培养知识分子还是接班人？”“合格的接班人由谁来培养？”等一系列问题，引发了全体教职工的思考。

在这场思考之中，聂育松自始至终都在聆听与分析。在他的系统思维中，始终想用四梁八柱的结构，构建一个可以把实中校史所折射出来的精神风貌和历史传承尽可能多地包容入内的框架——如同一个优秀软件的底层框架。

思虑再三后，一条完整而清晰的脉络浮现在了脑海，学校及教师育人应从“培养知识分子”向“培养接班人”的价值提升；立德要求观念应从“单一育分”向“五育一体、育人为本”的观念提振；高质标准方法应从“自说自话”向“因材施教”的方法提质。

跟随这条脉络线，一个影响未来五年甚至十年的发展规划设计也系统呈现：以“一个都不能少”为特色育人体系，贯穿学校治理、德育、课程、教学、队伍、校园文化等各个板块，形成立体完整的教育教学闭环，使育才之路更符合百年大变局、实现中国梦的切实要求，使实中“理念新、质量高、特色明、现代化”的全国示范性高中学校品牌擦得更亮。

立德树人 一个都不能少的执着

高质量教育，来自于高质量的教育观。对一所有着深厚历史的名校而言，教育信仰是从师生的心魂里流淌出来的坚持，是在历史长河里翻涌滚动、向前奋进的意识洪流。在惠州市实验中学，“育人育才”的责任早在潜移默化中根植于每一任校长、每一位教师、每一位学生、每一位家长的心中，以各自不同的解读，贯行于日常。因此，当饱含国家责任、人民情怀，充分融合历史传承与新时代要求的“一个都不能少”的体系设计，摆放在所有人的面前后，很快就引发了大家强烈的共鸣，以及更热烈的追溯、探讨和对未来的畅想。在更系统地斟酌、更务实地思虑后，一套可入心、可执行、可生根的实施细则迅速在这座岭南名校徐徐铺展开来。

党建引领，特色发展，一个都不能少。学校坚持党委领导下的校长负责制，从顶层设计上强化校领导班子党性修养、政治品格，将党的领导贯穿办学治校、立德树人全过程，充分发挥学校基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。

多元共育，共同发展，一个都不能少。学校创新“四同四合”管理机制。思想上“四同”，强调思想同心、目标同向、行动同步、执行同力；行动上“四合”，建立德育耦合体、教学联合体、文化融合体、服务整合体，分别对应学生发展部、教师发展部、学校发展部、工勤服务部，以各个板块的严密合作，打造全方位的“育人共同体”。

时代英才，品行高尚，一个都不能少。学校坚持以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以帮助学生树立崇高理想信念为目标，以积极培育和践行社会主义核心价值观为主线，通过把思政课堂搬到更多现实场景中，让学生在实践中认识社会、锤炼意志、积累经验，把爱国情、强国志、报国行融入人生选择和现实行动，为学生构筑精神基石，夯实人生根基。

人分同育，因材施教，一个都不能少。学校在“德智体美劳”的“五育并举”之下，提炼学校精神内核，融入“实”之底色，勾勒“五实”特色，并与新时代所需人才培养方向对标，于“三全”育人中具化“四化”理念，形成文化教学德育化、体育教学心理化、艺术教育生活化、国际理解教育大众化等实施方向，以人为本，因材施教，使每一个学生都能焕发出属于自己的生命活力，使每一个学生都能收获出彩人生。

教师成长，师德师风，一个都不能少。学校以唤醒教师团队“为党育人和为国育才的深情”“与教相恋和与育相爱的温情”“因材施教和因人施育的痴情”的“三情”情怀，和“艰苦奋斗、乐于奉献，团结协作、勇于创新”的“芒果精神”，共同孕养因材施教的经师、厚德博学的能师、善教善导的良师、胸怀祖国的名师、服务育人的人师，为培养合格的社会主义接班人炼化了一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的优秀队伍。

环境化人，文化滋养，一个都不能少。学校择址卧龙山下、龙潭水旁。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。依山傍水中，学校着重硬件环境打造，花鸟成趣，移步换景。再佐以丰富精彩的阳光校园文化，软硬结合，为师生们独创生机、阳光，让人身心舒适的教学生态环境。

四尊共育，家校共育，一个都不能少。学校全场景建设“四尊四育”教育新环境，以尊重家庭教育、尊重成长规律、尊重学校教育、尊重社会教育等四方共育，突出育人体系的系统性、整体性、全面性，延长教育教学半径，拓宽家校沟通渠道，凝聚强大教育合力，形成协同育人机制，让家长成为孩子追梦的合伙者，让教师成为学生追梦的引路者，多频共振，多元共育，携手共创未来。

在多位一体、多元育人的成熟育人体系考虑下，一个都不能少，可以是高效育英才之下的“全员本科”，可以是培养高素质守法公民的全覆盖，更可以是品德好、学业好、身体好、艺术素养高、劳动能力强的心智健全的全面发展人才。

在聂育松看来，新时代之下，高质量的教育观，必须坚持“立德树人”的质量观。而以教育公平、有教无类的教育思想为引领的“一个都不能少”教育理念，恰恰是对“立德树人”这一根本任务最响亮的回应，自然也精准回答了“如何培养合格接班人”这一时代考题。通过对生命个体的充分关注，引导每个学生都成长为符合社会需要，适应百年变局的时代新人。

时代新人 人分同育培养接班人

教育的魅力在于对生命的影响，它具有塑造未来的功能。在培养影响未来社会变局的时代新人方面，惠州市实验中学也给予其更多的思考与内涵。

“未来时代需要的创新人才，要求我们的教育必须超越知识。不能让功利主义扼杀学生的创造性思维，不能让知识灌输毁灭学生自主学习和独立思考能力，不能只着眼于分数。简单粗暴的评价方式，不能换来学生综合素养的提升。”基于长期对基础教育的深入观察和社会经济发展的深度洞悉，聂育松认为。

在这种思考之下，符合未来所需的“时代新人”应是全面发展的人，具备诚实的品德、扎实的学识、结实的身体、富实的创意、充实的劳动。

将“五实”新学生作为培养方向，惠州市实验中学依托于“四同四合”治理机制下的完整教育环境，以及“五师”团队，以传承多年的“阳光课堂”为抓手，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系，推动学校高质量、有特色发展。

据悉，作为培养时代新人的主阵地，“阳光课堂”由课前、课中和课后三个环节组成，通过教师精心准备的导学材料引导学生自主预习，教师引导学生在开展的议、展、评、练、释等几个步骤的课中强化，以及拓展延伸的课后练习，达到把课堂还给学生，把兴趣还给学生，把快乐还给学生，让学生在快乐中健康成长，教师在成功中体验幸福的目标。

而在课堂之外，学校还不断扩大知识半径，增强实践能力，通过举办丰富多样的实践活动，让德育教育动态化、创新化和生动化。如吃多少打多少的“光盘行动”，告诫学生

们要珍惜粮食、反对浪费；组织学生积极参与志愿者服务，开展《保护金山河行动》，一起弯腰捡垃圾、守护我们的绿水蓝天……在种种匠心布局下，学校喜获广东省绿色学校，学生们也在富有意义的活动中，养成了节约低碳，爱护环境的良好习惯。今年教师节，为营造感恩、敬师的良好氛围，学校更是开展了“实中学子心 难忘师恩情”为主题的给母校、恩师写信活动。三千多封书信经邮政寄出，满载学子们的款款深情，寄到恩师们的手中。

学生自主创新的成长，离不开满足个性化需要的教育环境。在惠州市实验中学，34个社团涵盖科技、艺术、人文、公益、体育五大领域，以不同的维度和方式，搭建各式各样的学生社团活动和读书节、科技节、艺术节、体育节等，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，助力学生全面发展、个性成长。

健全的心理，是健全人格的重要组成部分。作为全国心理健康教育特色学校和惠州市中小学心理健康教育指导中心所在地，学校为让学生拥有良好的心理素质，依托于逐渐成型的“一个中心，多个平台”服务架构，积极开展“爱学生·调心理”的阳光心理健康教育。

没有评价体系的教育，是不完整的教育。为检验“四合四同”和“五育并举”对“五实”学子的培养成果，惠州市实验中学还建立健全了完整的考评体系，以考促评、以考促优，激发全体师生奋勇争先。如为强化教师团队专业成长和师德师风提升，持续举办“芒果节”，评优评先一批具有芒果精神的优秀教师；近期落幕的高二年级表彰大会上，表彰一批物理、历史、音体美学习和进步之星等。

“建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑，每一代人都要跑出好成绩，每一个人都要做出新贡献。”聂育松表示，希望我们能以青春之我、奋斗之我，在“一个都不能少”的办学理念引领下，培养时代新人、当好时代新人，在伟大的时代绽放自己灿烂的人生。

文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员钟辉勇 何碧兰