又到一年开学季，惠州市东江高级中学（以下简称“东高”）的校园里热闹起来。新学子怀揣梦想，朝气蓬勃地踏进校园。

这所居东江之畔、以“东江”命名的学校，借东江之便，取水之七善，从“源深行远”的办学理念出发，以水润心，以文化人，立志把校园建设成为润泽生命、共享成长的幸福家园，一批批东高学子在这里遇见了更好的自己，又从这里奔向了更美好的前程。

今年是东高建校第13年，正是青春洋溢的年华。新学期，东高不仅迎来了新同学，还有了新的“领路人”。新到任的惠州市东江高级中学党委书记杨永强表示，将坚持党建引领，守正创新，团结共进，弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，以“源深”之校、“行远”之师，助力东高学子扬帆远航、逐梦未来。

围绕立德树人根本任务，推动党建工作与业务工作相融相促

加强党对教育工作的全面领导是办好人民满意的教育的根本保证。东高贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制，全面贯彻党的教育方针政策，牢记“为党育人、为国育才”职责使命，紧紧围绕立德树人根本任务，推动党建工作与教育教学相融相促，以高质量党建引领学校高质量发展。

“源深行远”文化石、孔子文化园、国学文化长廊、颇具韵味的教学楼名称……走进东高校园，一草一木、一砖一石，皆见文化真章，美丽的自然环境与浓厚的文化氛围孕育了独特的东高气质。

文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”。杨永强认为，东高作为一所建校时间不长的高中，要更加注重文化的积累和沉淀，以高质量党建引领学校内涵式发展。“‘源深行远’是东高的办学理念，我们要深挖‘东江水品’深厚的文化内涵，赋能学校高质量发展。”杨永强说，水的源头越深越丰富，水就流得越远越长，“学校和老师就好比源头活水，唯有不断积累包容，才能汇聚力量，引领学生走得更远。”

以文化人，以法润心。杨永强表示，东高要以高质量党建引领学校规范化发展，坚持依法治校，共建和谐校园。“学校依法办学、中层依法执政、老师依法执教、学生依法求学，通过建立健全学校现代治理体系，提升学校规范化管理水平。”

教师是学校发展的核心力量，教师优则学校优、学生优。杨永强表示，东高坚持以高质量党建引领教师专业化发展，扬教育家精神，育高品质队伍：一要以理想信念教育为核心，培育“心有大我、至诚报国”的时代教师；二要以道德情操教育为基础，陶冶“言为士则、行为世范”的高尚师德；三要以育人智慧教育为重点，争做“启智润心、因材施教”的良师益友；四要以躬耕态度教育为导向，营造“勤学笃行、求实创新”的工作氛围；五要以仁爱之心教育为保障，倡导“乐教爱生、甘于奉献”教师风尚；六要以弘道追求教育为宗旨，彰显“胸怀天下、以文化人”的责任担当。

“每个学生都是独一无二的，不能把学生教育成一个模板，也不能用一把尺子去衡量所有学生。”杨永强说，东高坚持以高质量党建引领课程特色化发展、引领学生个性化发展，通过构建特色课程，开发校本教材，搭建多元平台，办出有特色的高中，培育有特色的学生，让学生更好地发挥特长、张扬个性。

“在这里我可以做自己热爱的事情。”今年高考考上中央美术学院的东高学子刘珩说，他在学美术的道路上遇到过不少困难，庆幸东高的老师给了他很多支持和鼓励，让他能勇敢去追梦，“当我迷茫或不知道如何提升薄弱科目时，老师都会耐心地帮我分析，毫不吝啬地分享自己的经验，帮助我解开困惑。”

强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力

在第40个教师节到来之际，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，提出把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力。

“教师是立教之本、兴教之源，教学质量是学校的生命线。”惠州市东江高级中学党委副书记、校长张正凯表示，学校自2012年建校以来，办学条件逐步优化，师资力量不断强化，连续9年荣获惠州市“高中教学质量一等奖”。今年高考，在全体师生的共同努力下，东高更是再创辉煌，本科上线人数和本科率达到历史最高水平，再一次凸显了学校低进高出、高进优出的培养能力。接下来，东高将以教育家精神引领教师队伍建设，着力打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，不断提升学校的教学教研质量。

“加强教师队伍思想政治建设，要坚持党建引领，把党的政治建设摆在首位。”张正凯介绍，学校除3个常设党支部外，还在高一、高二、高三3个年级设立临时党支部，年级主任兼任临时党支部书记，将支部建在教育教学第一线，充分发挥党员教师先锋模范作用和临时党支部的战斗堡垒作用，坚持党建带群建，加强青年教师思想政治引领。

东高坚持以评促教，抓好年级管理团队、教研备课团队和班主任班级团队3支队伍的建设。“评价是指挥棒，有怎样的评价导向就有怎样的工作方向。”张正凯表示，东高通过团队捆绑评价的方式，突出集体智慧，展现团队合作力量，努力实现年级管理团队坚强有力、教研备课团队严谨有方、班主任班级团队落实有效的目的。

“老师的主责主业是站稳、站好讲台，课堂教学质量取决于教师的专业水准。”张正凯介绍，东高坚持以课题研究为引领，以集体备课为抓手，通过公开课展示、推门听课等形式，促进教师专业水平的提升。

张正凯认为，一个优秀的老师，既要做好教学也要做好研究工作，教师基于教学实践开展的课题研究，既是对教学工作的深化和总结，也可以把研究的成果运用到教学当中，做到教研和教学相辅相成。而通过有准备的“公开课”和非计划性的“推门课”，可以看出教师是否有落实集体备课的成果，是否能够根据学生的具体情况灵活地开展教学任务等，然后再通过观课评课、相互借鉴，促进教师提高专业水平。

同时，东高还以职称评聘为抓手，促进教师专业提高。“职称涉及到教师的职业荣誉感，又关乎教师的切身利益，学校多方面创造条件，为老师提供相关平台。”张正凯说，在人员紧张的情况下，学校去年派了11名老师到乡镇支教；今年6月份，东高有1名老师评上高级教师，7名老师获评副高级教师，11名老师获得中级职称；今年学校开展二次竞岗，71名老师在职称竞聘中成功晋级……这一系列举措，增加了老师的获得感和幸福感，让每个教师更有自豪感地在学校开展教书育人的工作。

优秀教师代表

黎珂帆 用爱的教育让学生学有所成

黎珂帆现在担任学校的高一年级班主任兼语文老师。她尽心尽责管理班级，细心耐心教育学生，给学生爱的教育，让学生学有所成。

她平等地看待每一个学生，不放弃任何一个学生。班级里的马同学曾被各科老师和家长认为是“令人头疼的人物”，家长甚至打退堂鼓想让孩子休学。黎珂帆认为青少年是发展中的人，要给他更多的关爱和机会。在黎珂帆的鼓励和引导下，马同学的不良习惯慢慢改变，尽管过程有反复，但她一直表示相信他能学好，愿意和他一起一点一点进步。最终，马同学找到了自己爱好，努力学习书法，通过书法自考，进入江西财经大学国际班学习。

马同学毕业时问黎珂帆“为什么没有放弃我？”黎珂帆笑着说，“可能我上辈子欠你的吧。”这背后，正是爱的教育发挥的作用。“惩罚唤不醒一个灵魂，但是爱可以。”黎珂帆相信学生在爱的氛围中是可以健康成长的，虽不一定能功成名就，但一定能收获满心能量。

袁娜 和学生像朋友一样相处

“用笔墨耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。”这是袁娜的座右铭。2012年进入东江高级中学担任英语教学工作以来，她爱岗敬业，潜心教研，用责任成就自我和学生的精彩人生。

“没有爱，就没有教育。”袁娜认为爱是教师给予学生最有价值的礼物，在教育教学工作中也尽可能多地让学生感受到这种爱。担任班主任时，她勤到班、早到班、晚下班，全身心陪伴学生。同时，她重视、欣赏学生，与学生真诚沟通，接纳他们的感受、包容他们的缺点，分享他们的喜悦，像朋友一样和学生相处，用心引领学生成长。

在教学工作中，她注重对学生培优补弱，只要学生有需求，她都尽心尽力给予辅导，帮助他们找到适合的学习方法。2024年高考，袁娜所带的班级高考成绩实现很大突破，其中张同学的英语成绩从原来的90分考到125分，李同学总分上特控线等。

祝红梅 做好学生学习生活上的导师

祝红梅老师秉持“教育就是发现、赏识与引导”这一育人理念，并将其融入带班管理之中。从教18年，她坚持立德树人思想引领，以高度的责任感和奉献精神做好学生学习、生活上的导师。

祝红梅认为，班主任作为一个班的组织者、协调者、引领者和教育者，要善于发现学生的闪光点，因材施教。她所带的班级中，有一位学生在学习上比较有个性，不太愿意和老师同学沟通。祝红梅发现这个孩子学习比较专注，就在课堂上多次对他的优点表示赞赏，并在他生病时给予关心和帮助，慢慢获得他的信任，然后进一步指导他掌握正确的学习方法，激励他发挥专长，努力拼搏。最终，这位同学在高考时上了特控线，进入了心仪的大学。

课堂上，她将思政课内容巧妙地融入日常教学之中，用生动的案例、深刻的故事以及富有感染力的讲解，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让孩子们不仅收获知识，更懂得如何成为一个有道德、有责任感的人。

李莜 因材施教提高学生学习能力

李莜2014年从湖南师范大学硕士研究生毕业后，进入惠州市东江高级中学担任地理教学工作。10年来，她完成三轮循环教学，2018届、2021届所在的地理备课组获得校级优秀备课组荣誉称号。

“作为一名教师，上好一堂课不难，但备好一堂课很难。”李莜在备课时会花时间搜集新颖地理素材，并认真钻研教材和教法，通过精彩有趣的授课形式，提升学生的学习兴趣。

同时，她注意因材施教，针对不同学习能力的学生，采取不同的策略。成绩稳定且不错的学生，多找一些地理难题给他们，锻炼他们的地理思维和地理能力；成绩不太理想的学生，不断给予鼓励肯定，并帮助他们找出问题。成绩上下起伏较大的学生，每次考完试都面批面改，帮助他们找出问题。喜欢地理学科但是不太努力的学生，肯定他们的底子，不断地带动他们更加努力学习。

黄国亮 注重班级文化建设

2015年从华南师范大学硕士研究生毕业后，黄国亮一直工作在历史教学岗位一线。从教9年来，他以“学高为师，身正为范”要求自己，精耕业务、因材施教。

“良好的班集体是学生健康成长的摇篮。”黄国亮特别注重班级文化建设，他会组织全班同学把教室布置好，让教室的每块墙壁、每个角落都有教育内容。在课堂上，他根据历史学科的特点，积极创设学习情景提升学生学习兴趣，注重培养学生创新能力。他坚持以“一切为了学生”为教育理念，关心每一个学生，手机24小时开机，方便学生和家长有事能够第一时间联系到他。高三时，他允许学生自己选同桌和舍友，“和志同道合的人在一起，有助于共同学习成长。”

黄国亮所带的班级荣获近70次文明班级称号，他也获得学校“首届十佳班主任”“最具人气班主任”等荣誉称号。

优秀团队代表

2024届高三年级管理团队

凝聚合力固根基 精细管理提成效

2024届高三年级管理团队秉承“管理即服务，管理即温度”的原则，从精细管理中艺术化发现问题，在群策群力中科学化解决问题，在精诚协作中人性化激发师生内驱力。

教师是实现年级德育、教学管理的关键。2024届高三年级管理团队通过备课组集体备课、备课组集体评价激励机制，在做好分类施策、分层施教、分科施法的同时，积极推进跨学科学习、交流、融合，通过班级科任教师成绩分析会、楼层班主任管理等，打破学科、班级管理壁垒，实现班级、楼层管理零门槛。

学生是衡量年级管理实效的重点。2024届高三年级管理团队通过班级挑战赛、学生挑战赛、班级精神楷模等活动激发学生潜力，通过培优补弱、零碎时间辅导、周末留宿学习等教师陪伴助力学生精准提升。

家长是确保年级管理实效的重要保证。2024届高三家长在年级管理中不仅提供宝贵的反馈和建议，还以实际行动协助年级管理，如筹措学生学习用品、周日到校自愿参与值班、重大节日组织班级庆祝活动等。家校共育为学生的成长和发展保驾护航。

2024届高三政治备课组

守“政”创新 笃行“治”远

过去一年，2024届高三政治备课组在学校领导和年级的关心支持下，全体组员7名教师秉承“心无旁骛，深钻细研、担当作为、狠抓落实”的精神，互相学习，深刻反思，促进师生共同成长。今年3月，备课组荣获广东省“巾帼文明岗”荣誉称号。

高三政治备课组以上一届整理的校本教材为模板，结合最新教材，分工合作进行修改、整理、优化编制了校本教材，并编制了思维导图式的热点材料，将时政与各模块高频知识融合，大大提高了学生的备考效率。

新高考背景下，学生要学习的政治课本由4本变成了7本，在学习容量大、学习时间有限的情况，备课组深化课堂教学改革，创新教学模式，大大提高了课堂效率和学生成绩。

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。备课组成员以开放的心态团结协作，做到每一节课的内容、每一道习题先交流讨论，得出共识再讲解，汇聚集体智慧，促进教学工作不断取得新突破。在今年的政治高考题突然变难的情况下，备课组超水平完成了预期设定的目标。

本版文/图 惠州日报记者香金群 通讯员张斌 刘畅