惠东高级中学自1992年创办以来，始终屹立于惠东县教育的前沿阵地，以其卓越的教育质量和鲜明的办学特色，赢得了社会各界的广泛赞誉。作为广东省一级学校及首批广东省国家级示范性普通高中，惠东高级中学不仅专注于知识的传播，更坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新时代人才。

教育之兴，源于师者之力。一支政治立场坚定、业务能力精湛的教师队伍，是惠东高级中学高质量发展的核心力量。多年来，学校围绕思想教育、能力提升、作风建设等方面，推动党建与教师人才队伍建设“双融双促”，以高质量党建工作引领教育事业高质量发展，涌现出了一批批师德高尚、勤勉务实、兢兢业业的优秀教师。

构建特色课程

“五育”并举育英才

课程是立德树人的载体，其品质与深度直接决定了学校育人的高度与广度。在教育改革的浪潮中，惠东高级中学立足教育高质量发展，融合德智体美劳五育理念，构建了一套既符合学生发展需求又充满创新精神的特色课程体系。

惠东高级中学首先强化校本课程的建设，初步开发了“五育”并举的课程体系，旨在通过多样化的课程内容，全面提升学生的综合素质。心理健康教育也被提升至课程体系的核心位置，学校秉持“以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展”的心理教育教学理念，逐步构建“三生”心理健康教育体系，为学生筑起一道坚实的心理防线。

为积极响应国家关于加强劳动教育的号召，惠东高级中学构建了“学校-家庭-社会”三位一体的劳动教育模式。这一模式打破了传统教育的界限，将劳动教育融入学生的日常生活与社会实践之中，让学生在亲身体验中感受劳动的价值，培养他们的劳动技能和劳动习惯。

当前，心理健康教育和劳动教育已成为学校的两大亮点，并先后荣获“广东省中小学心理健康教育特色学校”及“广东省中小学生劳动教育特色学校”两项殊荣，彰显了学校在教育创新上的不懈努力，也为学生的全面发展开辟了新路径。

同时，惠东高级中学还致力于打造精品思政课堂，将思想政治教育与学科教学深度融合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，学校还开展生涯规划教育，帮助学生规划生涯发展路径；探索家校共育新机制，强化家校合作，共同为学生的成长与发展贡献力量。

教学创新引领

以学生为中心塑未来

教育发展的核心是教育理念和教学方式的创新。惠东高级中学将教学方法的创新视为核心驱动力，不断探索与实践教学方法的创新之路。该校遵循“关注学生主体发展，帮助学生完善自我”的办学理念和“合格+特长，规范+自主科学+人文”的办学特色，大力倡导“以学生为中心”的教学模式，为学生铺设了一条充满探索与创造的学习之路。

在这一教学模式下，惠东高级中学的师生共同构建了一个充满活力与创造力的学习空间。教师角色发生深刻转变，他们不再是单纯的知识传播者，而成为激发学生潜能、引导学习探索的伙伴。学生们则被赋予更多主动权，通过自主学习、合作探究等多元化学习方式，培养他们的自主学习能力，深入挖掘知识的内涵与价值，体验学习的乐趣与成就。同时推崇个性化教学，关注学生个体差异，提供多样化的教学资源和学习支持，满足学生学习需求。

这种教学模式的转变，不仅有效提升了教学质量和学习效果，更让学生们的学习体验变得更加个性化与高效。在教师的指导下，学生们根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习路径和方法，充分发挥自己的潜能和创造力。同时，通过团队合作与交流，学生们还学会了倾听、尊重与协作，为未来的社会生活奠定了坚实的基础。

搭建多元平台

全面发展促成长

在惠东高级中学，促进学生全面发展不仅是教育的核心理念，还融入日常教学的生动实践中。学校积极搭建多元化平台，鼓励学生广泛参与社会实践、科技创新、文化艺术等活动，让学生在丰富多彩的活动中锤炼品质、增长才干，绽放青春光彩。

在科技创新领域，学生们在机器人竞赛中屡获佳绩，展现了非凡的智慧与潜力。体育场上，从校运会到冬季长跑，从韵律操到篮球、羽毛球比赛，再到户外徒步活动，每一次的竞技与挑战都是对学生们意志的磨砺。学生们在汗水中体验成长的快乐，在团队合作中学会坚韧与互助，展现出积极向上的精神风貌；文化艺术方面，惠东高级中学更是百花齐放。文艺晚会、“我们的节日”“美德少年”评选、课本剧表演、经典诵读等活动，为学生们提供了展现自我、提升素养的广阔舞台，精神世界得以丰富，文化素养显著提升。

惠东高级中学正以坚实的步伐，走在教育创新的前沿，为社会输送一批批优秀的人才。展望未来，惠东高级中学将继续秉承“办人民满意的高质量发展学校”的目标，以党建为引领，不断创新教育模式，推动学校教育教学高质量发展，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

优秀团队风采

高三教师团队 匠心耕耘结硕果

惠东高级中学2024届高三教师团队由109位教师组成，这支队伍中，既有26位上一届高三的骨干教师，也有6位首次踏上高三讲台的新秀。老中青三代教师搭配合理，构成了这支充满活力的队伍。

年级管委会成员徐东、谌鹏君、刘锦浩、赵延鹏、游俊超、宋培培等老师，以身作则，齐心协力，科学分工，狠抓落实。他们不仅注重学生的学业成绩，更关注学生的心理健康和全面发展。通过精细化管理，对各个班级进行分类分层指导，总结借鉴学校近年来高三教育教学的成功经验，开展尖子生专项培养、特控临界生和本科临界生辅导工作，确保每位学生都能得到最适合自己的成长路径。

备课组是教师团队中的核心力量。各备课组长带领教师们深入研究高考评价体系、新课标及各地名校模拟卷，精选备考资料，确保教学内容的针对性和实效性。课堂上，教师们精讲精练，注重培养学生的思维能力和解题技巧；课后，他们则通过周测、月考等方式，及时了解学生的学习情况，进行学情分析，查漏补缺，确保备考复习扎实有效。

此外，学校还积极组织高三教师到教育先进地区学习交流，进一步提升备考效率。同时，学校还建立了完善的家校共育机制，充分发挥家委会作用，开展形式多样的家校共育活动，形成教育合力。

“功夫不负有心人”。惠东高级中学在2024年高考收获累累硕果，教育教学成效显著：汪嘉诚同学通过高校专项被清华大学录取，杨涛如同学被中国科技大学录取，曾品涵同学被南京大学录取，还有一大批优秀学子被其他“985”“211”和“双一流”院校录取。

优秀教师代表

林景香 薪火相传潜心育人

“教师身上肩负的重任不仅是传道授业，更要让学生成为更好的自己。”林景香的教育之路，始于家族的教育传承，她的爷爷和父母皆为教育园地的耕耘者。自小浸润在这样的环境中，教书育人之梦也在她心中悄然生根。

在教学中，林景香坚持育人为本，注重学生品德与意志的培养，致力于构建积极向上的班级风貌。她以“爱心、诚心、耐心”为基石，贯彻“严字当头，勤字着手，实处出发，细致入微”的工作作风，细致入微地关怀每一位学生。同时采取学生为主、老师为辅的教学策略，让学生充分发挥主动性和能动性，极大地提高了课堂效率。

在师生关系上，林景香以“亲其师信其道”为信条，尊重每一位学生，用真诚与关爱搭建起师生之间的桥梁。

在高三这一关键时期，林景香更是倾尽全力，为学生营造积极向上的学习氛围。她通过组织攻擂赛等创意活动，激发学生的潜能与斗志，让学生在挑战中收获自信，在进步中享受喜悦。

林景香的努力也得到了回报，2023年被评为“惠东县教学工作先进个人”，入选惠东县高三英语核心备课组成员和惠州市基础教育“头阵计划”卓越教师“1+N”团队培养对象。她带领的班级在高考中屡创佳绩，在2024年被推荐参评“惠州市优秀教育工作者”。

刘玉玲 用心设计好每一堂课

“教育于我，不仅是职业，更是责任和使命。”那份对知识的传递与生命成长的见证，让刘玉玲深深爱上了这份职业。

十年来，秉持“以学生为中心”的教学理念，刘玉玲用心设计好每一堂课，采用独特且有效的“情探构创”教学法，通过构建真实情境，激发学生的探索欲，引导他们分层次深入探究，合作构建知识体系，并鼓励创新应用，以此全面培养学生的学科素养、科学思维和社会责任感，实现知识与能力的双重提升。

一位学生因成绩下滑和人际关系紧张，一度陷入自我怀疑的困境。刘玉玲敏锐地捕捉到学生的困境，迅速联合家长与心理辅导老师，持续谈心疏导，帮助学生重拾信心、走出阴霾。这也让刘玉玲更清晰地认识到，教育的真谛不仅仅在于知识的传授，更在于对学生心理健康的深切关怀与引导。从此，她更加尊重每位学生的个性与梦想，鼓励他们在感兴趣的领域发光发热。

如今的刘玉玲，已是惠东县高中生物兼职教研员，先后获得“惠州市十佳高中生物青年教师”“惠州市高考备考优秀备课团队成员”“惠东县优秀班主任”“惠东县优秀教师”等荣誉，2024年被推荐参评“惠州市优秀教师”。

丘俊龙 学生们信赖的“知心人”

“遇到你，是我们最大的幸运。”这句温馨的话语，写在学生为丘俊龙精心准备的蛋糕之上。这份纯真的情感，是对丘俊龙多年辛勤付出与无私奉献的最好赞誉，也是他教育初心最真挚的回响。

出身农村的他，曾亲身经历因师资匮乏，英语课程由音乐老师兼任的无奈，这也更坚定了他为惠东教育事业贡献一份力量的决心。

在教学中，丘俊龙秉持“以人为本”的教学理念，致力于培养学生的诚信、责任感、科学素养及解决问题的能力。课堂上，丘俊龙运用问题导向学习和反思性教学法，让学生在解决问题中体验成就感，促进深度思考。课外，他以真诚与公平构建和谐的师生关系，尊重每一位学生，公平对待每一名同学，成为学生们信赖的“知心人”。

一次帮助学生解决学费问题的经历，成为丘俊龙教学生涯中的一个重要转折点。他意识到教育的温度远不止于课堂，更需延伸至学生的日常生活与心灵世界。自此，丘俊龙更加细心地倾听学生的家庭故事，积极为他们生活中的困难提供力所能及的帮助。

“踏踏实实工作，真心实意付出，总会收获幸福。”丘俊龙常以此自勉，他的努力与付出也得到了丰厚的回报。13年来，他见证了一批又一批学生走进国内重点大学，而他也屡获殊荣，包括惠州市高中数学青年教师说课比赛及数学核心问题讲授课片段评比一等奖，还获得了“惠东县优秀教师”“惠东县优秀班主任”等荣誉，2024年被推荐参评“惠州市优秀班主任”。

张惠琴 擅长问题导向教学法

兴趣是最好的老师。作为一位拥有15年教龄的老师，张惠琴深知兴趣的力量，却也在不断追问：怎样才能激发学生的学习兴趣？一路探索实践，张惠琴有了自己的一套方法，通过多种尝试，力求让每位学生都能懂得学习的重要性，并转化为内在的动力。

一次课堂的小插曲，为张惠琴的教育探索带来了灵感。当她故意“示弱”，让学生A在众人面前展现智慧并解决难题时，不仅点亮了A同学的自信之光，也让她看到了学生潜能无限的可能。于是，她巧妙运用问题导向教学法，精心设计了新的教学模式：鼓励学生预习质疑，将问题分类分组，让学生在小组合作中探索答案，再到课堂分享。这一过程，如同为学生搭建了展示自我的舞台，既锻炼了他们的表达能力，又让自信与兴趣如影随形，助力他们在学习之路上越走越远，越走越坚定。

在师生关系构建上，张惠琴深谙尊重与理解的重要性。面对自我意识日益增强的学生群体，她选择以开放包容的心态，倾听学生的声音，尊重他们的个性与选择。在处理如手机管理等问题时，她总能以平和的心态，深入学生的内心世界，寻找共鸣点，巧妙引导，既避免了师生间的冲突，又有效促进了学生的健康成长。

如今，张惠琴不仅是“惠东县优秀班主任”“惠东县优秀教师”的荣誉获得者，还在2024年被推荐参评“惠东县优秀教师”，更是惠东县高中语文名师工作室的重要一员。

周伟彩 引入小组合作与问题导向模式

“如果教育只是追求分数，那我们就失去了教育的真正意义。”周伟彩如是说。在15年的教学实践中，周伟彩始终以身作则、严于律己，对学生一视同仁。她秉持因材施教的原则，鼓励学生勇于探索未知，积极表达自我，让课堂成为思维碰撞的火花场。

为激发学生的潜能与兴趣，周伟彩还不断创新教学方法，引入小组合作与问题导向等模式，让学生在互动交流中深化理解，在合作共进中体验成长的喜悦。她坚信，一个充满温情与关怀的班集体，能激发学生的归属感与奋斗精神，构建起师生间坚实的信任桥梁。

“我的成绩有您的一半功劳，没有您的关注、引导、教育，我不可能有今天的成绩。”2024年高考成绩揭晓之际，周伟彩收到了一位学生发送的信息，以此感谢周伟彩在他迷茫低谷时伸出援手，鼓励其调整学习策略、重拾信心。这仅是周伟彩帮助众多学生成长的缩影之一。在周伟彩看来，教育应是温情与关爱的融合，而非单一的批评指正。

从事语文教育15年，周伟彩屡获佳绩，先后被评为“优秀语文备课组长”“语文教学业绩优秀教师”，撰写的论文多次获市县奖，她所带领的班级在历次考试中也都取得了优异的成绩，她被推荐参评“惠东县优秀教师”。

本版文字 惠州日报记者伍磊 通讯员刘剑