新学期开学，陈斌迎来了他的第一个教师节。这位“轮椅上的清华博士”，2023年12月入职惠州城市职业学院，成为一名心理学教师，正经历着初为人师的紧张、兴奋和收获。

成为老师，是陈斌在与疾病的对抗中找到的方向，也是他愿意为之奋斗和奉献的事业。

陈斌1993年出生于惠州，7岁那年确诊患有进行性肌营养不良症，这是一种罕见的基因缺陷性疾病，会让人全身肌肉渐渐失去力量。12岁那年，他彻底失去了行走能力，日常穿衣、吃饭、洗脸都需要家人的协助才能完成。

从此，妈妈的背就成了陈斌上学的“路”，陈斌也在“拼尽全力去生活和学习”的过程中，不断突破自我、实现梦想。

2012年高考时，陈斌选择了中山大学心理学专业，“希望可以在心理上帮助别人。”大学期间，他参加了一些教育公益项目，看到有学生因为他的帮助重新振作起来，他感受到了教育工作的价值和意义，“老师是传播、发现和创造知识的一个职业，能够通过言传身教给学生带来积极影响。”

大四时，陈斌选择继续深造并萌发了成为一名教师的想法。2016年，他通过保研考试，成为清华大学的直博生。2023年，博士毕业之后，他回到惠州，想找一份高校教师的工作，兼顾教学和科研。

惠州城市职业学院向他抛出了橄榄枝。“陈斌的经历本身就非常有教育意义，他到我们学校来当老师，就是给学生树立了一个好榜样。”惠州城市职业学院党委书记钟文宇说。

成为惠州城市职业学院的教师后，陈斌主要给大一学生上《大学生心理健康教育》。经过一个学期的实践，初为人师的陈斌发现：“做老师挺不容易的，也挺有意思的。”

“不容易”源于其教学经验尚不足，但他知道“三人行，必有我师”。除了向同事和前辈取经，他也会听取学生的建议，将学生喜欢的话题与授课内容相结合，增强与学生的互动，“确保教给学生真正有用的知识。”

“有意思”则是出于专业敏感性。陈斌发现，不同专业的学生在上心理学课时会有不同的表现，“这启发了我的思考，这是否和学生的专业特征、性格特质有关？或许可以就此开展一些研究。”

授课同时，陈斌积极开展科研创新。今年1月他向学校提出建设积极心理工作室的设想，学校给予大力支持，为其设立了“陈斌积极心理工作室”，并争取到市总工会相关经费支持。目前，陈斌正以工作室为平台，开展两项课题研究，“争取早日做一些成果出来。”

教育和科研不局限于校园。陈斌经常从心理学的角度，给罕见病病友和家属分享应对疾病的方法和经验，为他们带去温暖和希望。同时，他正联动学校社会工作专业的教师，计划将罕见病患者邀请到课堂上，让更多人关注和支持罕见病群体，同时也能丰富教学形式。

从一名罕见病患者，到清华博士，再到高校教师，陈斌的故事传奇又励志。“一路走来，要感谢的人和事太多了。”陈斌说，未来要好好工作，担起立德树人的职责使命，发挥专业特长，为社会多作贡献，实现人生价值。

本版文字 惠州日报记者香金群

本版图片 惠州日报记者杨建业