在粤港澳大湾区建设与教育强国战略推进的交汇点上，惠州市实验中学以国家级示范性高中的担当，携手科大讯飞股份有限公司（以下简称“科大讯飞”）、广州青鹿教育科技有限公司（以下简称“青鹿教育”）两大行业龙头企业，打造校本部“讯飞智能班”与北校区“青鹿智能班”，构建科技赋能、双区联动、五育融合的创新育人体系。作为全国首批人工智能科普教育示范基地，惠州市实验中学深耕科技教育多年，今年更以双智能班首招为契机，将AI前沿技术深度融入课堂，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

名校名企深度融合，科技赋能教育新生态

惠州市实验中学校本部与科大讯飞的合作堪称“强强联合”，2025年2月该校与科大讯飞签订“共建惠州市实验中学-科大讯飞人工智能创新教育示范基地”及“讯飞智能班”战略合作协议。学校借助科大讯飞技术，打造惠州特色、湾区领先的人工智能创新教育示范基地，开设惠州首个“讯飞智能班”，该特色班级合计4个班，将于2025年秋季首次成班开招。

北校区与青鹿教育的合作则聚焦“智慧教学空间”建设。2025年4月签约以来，北校区成为惠州首个智慧纸笔系统全覆盖校园，学校引入智能交互纸笔、AI录播系统及学情分析终端，打造“数据三驱动型”课堂，即课前通过智能纸笔预习数据精准备课，课中依托实时答题反馈动态调整教学策略，课后利用学情报告实现个性化作业推送。值得关注的是，青鹿教育为校区定制的“数字画像”系统，可动态记录学生创新能力成长轨迹，这种将学习过程数据化的评价方式，颠覆了传统教育下课堂教学的单一考核模式。

名校与名企的深度融合，更体现在师资结构的革新上。“讯飞智能班”与“青鹿智能班”均实行“双导师制”，校内骨干教师与企业技术专家形成育人合力。学校校本部将遴选优秀教师任教“讯飞智能班”，且由科大讯飞全程全方位培训。北校区也将组建由校内骨干教师（经青鹿教育技术培训认证）+企业工程师（青鹿技术团队定期驻校指导）组成的双导师团队。

学校还特聘科大讯飞副总裁、讯飞研究院执行院长、认知智能全国重点实验室副主任王士进；华南师范大学教育人工智能研究院副院长、教授、博士生导师，国家基础教育教学指导委员会技术教育分委会委员穆肃；北京师范大学副教授、博士生导师，“VR/AR+教育”实验室主任，“移动学习”教育部-中国移动联合实验室副主任蔡苏为学校的指导专家。

记者注意到，在课程设计上，两大智能班均体现“AI+教育”的深度融合。“讯飞智能班”将实施三年一体化设计、职业生涯规划、学校与企业联合跟踪培养制，所开设课程涵盖人工智能类、思政教育类、兴趣激发类等。在升学方式上，发挥科大讯飞资源优势，指导学生通过自主招生、推荐报考人工智能类的大学院校或专业组，探索“高中-大学一体化”人工智能人才培养路径，助力学生择优录取。“青鹿智能班”将依托青鹿智慧教育平台及其AI技术，构建跨学科融合、“教、学、评”一体的课程体系，激发学生数字化创新能力，培养未来智能型人才。

双校区协同发展，多元培养模式展新篇

当科技与教育的火花在课堂中碰撞，惠州市实验中学的双校区发展战略为不同禀赋的学子铺就了多元成长之路。惠州市实验中学是惠州市直高中第一所拥有两个校区的高中，校本部与北校区实施差异化定位、一体化管理，既深耕人文底蕴与艺术特色，又聚焦科技前沿与智慧教育，让人文底蕴与科技新锐交相辉映，共同勾勒出教育创新的立体版图。

惠州市实验中学校本部以“文化立校、特色强校”为根基，在传承惠州示范学校办学底蕴的基础上，打造“人文+艺术+科技”多元培养体系。2025年校本部计划招生1404人，涵盖文化生、艺体特长生及“讯飞智能班”。

艺术教育是校本部的闪亮名片，学校依托广东省民乐示范基地、惠州市艺术教育中心的资源优势，构建起从课堂教学到专业升学的完整链条。近三年，超200名音乐学子考入中央音乐学院、星海音乐学院等顶尖院校，2025年蒋羽千、李诣凯同学更以全国专业前15名的成绩入围中国音乐学院。

美术教育同样亮眼，作为广州美术学院本科专业考试和广东美术统考惠州市指定考点，普通高考美术统考惠州市唯一考点，截至2023年，该校为清华大学美术学院、中央美术学院、中国美术学院、广州美术学院等九大美院及武汉大学、北京师范大学、厦门大学、中央戏剧学院等一流高校输送了100余名优秀毕业生。仅2014年高考，该校就有8名应届学生被中央美术学院录取，位

居全省前列。

体育教育则以“冠军摇篮”闻名。多年来，在惠州市体育高考中，该校学生多次获得体育高考术科第一名，每四个录取到重点院校、每七个录取到本科院校的考生中就有一人来自惠州市实验中学。其中2019年钟泳龙同学以总分625分勇夺体育术科全省桂冠。2012年以来，学校几乎每年均有学生被国家首批“双一流”建设高校北京体育大学录取。

北校区以“办精品校区、做精品教学”为目标，作为独立划线录取的公办寄宿制校区，2025年计划招生432人，其中第一批次“青鹿智能班”50人，聚焦“数据驱动型”精准教育，打造未来教育试验田。与青鹿教育合作后，智慧教学空间的全面渗透是北校区的核心特色。“思政+科技”的融合育人也将赋予北校区独特气质。

学校有关负责人介绍，尽管定位不同，两校区始终秉持“办学理念一致、育人模式相同、管理团队一体、教育教学同步、课程资源共享、教师统一招聘”的原则，全面联动，协调发展。校本部的名师团队定期赴北校区授课，北校区的智慧教学成果反哺校本部科技教育；两校区共享人工智能课程专家团队，共同开展“教学评一体化”教研活动。这种“和而不同”的发展模式，既保留了两个校区各自的优势与特色，又通过师资流动、课程互通、活动联办，形成传统与创新共生、人文与科技共振的教育生态。

从三环南路的人文殿堂到白鹭湖畔的智慧校园，惠州市实验中学双校区诠释着教育的包容性与前瞻性。在这里，无论是钟情艺术的少年、热衷科技的创客，还是心怀人文理想的学子，都能找到属于自己的成长坐标。

构建“四化”课程体系，全力培育时代新人

惠州市实验中学以培养德智体美劳全面发展的时代新人为核心目标。学校以“四化”校本课程为核心，将育人目标融入每一堂课的肌理，让学生在知识学习与素养提升中实现全面发展。

学校以“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”为抓手，筑牢学生的理想信念根基。通过强化理想信念教育，厚植学生爱党、爱国、爱人民的思想情怀，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的全面发展提供了价值引领和精神动力。

在课程建设方面，学校紧扣高质量发展要求，在开齐开足国家课程的基础上，提出并不断落实“四化”校本课程：文化教学德育化，将德育渗透于文化知识传授之中，使学生在学习文化知识的同时提升品德修养；体育教学心理化，关注学生在体育活动中的心理体验和成长，培养学生坚韧的心理素质和团队合作精神；艺术教育生活化，让艺术融入学生日常生活，提高学生审美能力与生活情趣；国际理解教育大众化，为更多学生提供接触国际文化、拓宽国际视野的机会。

基于此，学校整合校内外教育资源，开发了丰富多样的第二课堂特色课程，每学期至少开设35门，满足学生多样化发展需求，促进课程结构优化、内容扩充、形态重构、过程监测，进而提升教育教学水平。

同时，学校立足多年以来实行的“阳光课堂”教学模式，开展课堂改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学方法，构建以学生发展为本的新型教学关系，让学生在多元滋养中培育道德品格，夯实知识基础，锤炼创新能力与责任担当。

除了课程与教学方面的探索，惠州市实验中学还通过构建全程育人体系，加强对学生的全方位指导，包括理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面，帮助学生认识自我，树立理想信念。学校完善“阳光学子”评价体系、建立家校社协同育人机制，首创假期“五育”作业，将品德规范纳入寒假作业体系，涵盖个人品德、家庭美德、社会公德等方面，假期结束后评选优秀作业并表彰，使其成为家校共育的桥梁。

在文化传承与活动实践中，学校育人目标也得以落地生根。开展十佳“五育之星”、十佳“阳光学子”等年度评选活动，激发学生积极向上的热情，掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮。

践行“三新一体化”，深化教学评价改革

当课程成为育人的基石，教学评价体系的改革则为教育质量提升提供了重要支撑。在新高考、新课程、新教材的“三新”背景下，惠州市实验中学以实践为抓手，推动教学、评价与教研的深度融合，让课堂成为孕育时代新人的创新高地。

面对“三新”挑战，学校积极探索“三新一体化”“教学评一体化”“教研培一体化”实践。通过校际课堂展示研讨、德育课题研究、教师研修成果分享等举措，将新课标要求融入教学实践，推动多元评价方式与学科核心素养培养有机结合。同时，通过“走出去、请进来”的教师培养模式，提升师资专业水平，为课堂改革和教育质量提升注入持续动力。

在“教学评一体化”方面，该校通过课题研究探索德育与学科融合策略，以课题研究推动教学实践改进，实现教学、评价与学生发展的有机统一。4月28日，惠州市实验中学党委书记罗粤珂主持的广东省中小学德育课题顺利开题，课题聚焦“高中生涯教育与学科融合的策略及实施路径”。专家组成员充分肯定了课题研究的可行性与创新性，并提出了建设性建议，为课题组下一步的研究工作指明了方向。近年来，学校还有以吕付国校长为代表主持的多个省级、市级课题成功立项并稳步推进，有效促进了教育教学，带动了队伍建设。

在以赛促教、匠心育人方面，学校捷报频传。2月，教育部基础教育司发布2024年“基础教育精品课”遴选“部级精品课”名单，该校3位教师上榜，分别是廖敏华、邓粤辉、吴雨华老师。全市基础教育领域获此部级奖项的仅18位教师，该校获奖人数排名全市第一。三位获奖教师以生动的课堂激活学生的思维火花，以严谨的治学构建学生的知识经纬，成功获得教育部部级荣誉，是学校众多青年教师从站稳讲台到脱颖而出、成为骨干的一个缩影。

5月15日，惠州市实验中学联合惠州市东江高级中学开展了课堂教学展示与研讨活动。高一年级九大学科教师立足“教学评一体化”理念，精心设计公开课，紧扣学科核心素养，以问题为导向，融合多元评价方式，充分展现了课堂改革的阶段性成果。课后，各学科组围绕多维度展开深度评课，两校教师结合新课标要求，肯定课堂亮点并提出优化建议，在思维碰撞中凝聚改革共识。

此外，惠州市实验中学通过“以专业化科组建设撬动课堂教学提质增效”项目，致力于提升教师专业素养和教学质量。学校积极组织教师参与各类培训和研修活动，提升教师的教学能力和专业水平。5月7日，惠州市实验中学地理科组举行惠渝对标研修成果报告会。科组论坛上，陈虹因、陈东升、韩涛三位老师分享了在重庆市大学城第一中学的研修成果，分别展示了“教学评一体化”课堂案例，将研修成果转化为教学实践，推动地理教学的创新。同时，学校通过搭建平台、组织校际交流等方式，促进教师之间的经验分享和研讨，激发教师的专业成长动力。

在学校内部，通过组织学科组长、备课组长或骨干教师在全体教师大会上作主题发言，及时分享课堂教学、课程改革和高考综合改革中的新问题、新信息、新体会，营造了浓厚的教研讨论氛围。学校还注重校际合作与交流，积极开展与兄弟学校的“同课异构”课堂展示、研讨活动，探索新课标落地策略，共同推动课堂教学改革。

此外，学校还积极安排教师“走出去”，通过参观、学习、交流，审视自身，反思不足。近几年，学校组织安排近四分之一教职员工先后赴北京、上海、江苏、浙江、四川、湖北、广西、广州、深圳、珠海等地名校参观学习，安排数十位教师参加国家级、省级、市级骨干教师培训，支持部分教师参加华南师大和华中师大等名校硕士生课程进修班学习培训。在校领导的倡导下，通过内部发掘，搭建平台，给予骨干教师展现才华的机会，助力教师专业提升。通过校际交流、专家指导、教师研修成果分享等方式，促进教师的专业成长，提升教师的教学水平，从而为课堂教学质量的提升提供了有力保障。

在教学实践中，学校紧扣学科核心素养，以问题为导向，融合多元评价方式，不断探索“教学评一体化”的课堂模式。在课题研究方面，学校结合“三新”背景下的教育改革需求，聚焦高中生涯教育与学科融合的策略及实施路径，推动教育教学研究与实践的深度融合。

惠州市实验中学在“三新”背景下的“三新一体化”“教学评一体化”“教研培一体化”实践，不仅推动了学校的教育教学改革，还为区域教育高质量发展贡献了力量。学校以开放的姿态、务实的行动，不断探索创新，提升教育质量，为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。

本版文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员钟辉勇