为贯彻国家职业教育改革精神，落实高素质教师队伍建设要求，惠州市理工职业技术学校（以下简称“惠州理工学校”）2025年大力推进教师工作室建设。经过前期申报、评审及筹备，首批4个教师工作室正式立项，这标志着学校在深化产教融合、提升师资水平和创新人才培养模式方面迈出关键一步。

政策引领

构建师资培养新路径

教师工作室建设是学校对接国家职业教育改革的重要举措。党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”，工作室正是落实该要求的创新载体。

“随着产业的升级，职业教育对教师的实践能力、创新能力和团队协作能力提出了更高要求。”惠州理工学校教务部副部长黎焊丹介绍，教师工作室能够汇聚优秀教师资源，形成教学与研究的共同体，通过共同开展教学改革、课程开发、实践教学等工作，提升教师的整体素质，更好地满足学生的学习需求。

从学校层面看，工作室建设是提升核心竞争力的必然选择。惠州理工学校根据《惠州理工学校教师工作室建设方案（试行）》，明确2025-2026年将创建3-5个工作室。目前，首批4个工作室涵盖汽车工程、电子商务等重点和特色领域，其中艺境文化传媒工作室对接惠州新媒体产业、双螺旋汽车工学坊聚焦新能源汽车技术、青橙电商社以直播电商等为核心培养复合型人才、正心知行工作室探索德育创新路径。

记者发现，首批工作室覆盖全面、对接紧密、特色鲜明，且均以需求为导向。艺境文化传媒工作室主持人、学校信息技术系主任吕彩英介绍，工作室带领师生承接广告设计等实际项目，目前已经完成学校20周年校庆IP设计、学校2025年招生简章设计、招生宣传物料设计、学校宣传栏设计、学校心灵酷跑活动视觉设计以及承接“花开理工 爱在520”学校活动设计、广东省职业教育活动周设计项目等，构建出实战型教学模式，培养学生从创意到执行的全流程能力。惠州理工学校的吉祥物——小理，也是艺术系平面设计专业学生明禹设计的。“我们接下来会选拔更多学生加入工作室，让他们在实战中积累经验。”

机制创新

激发工作室发展活力

据悉，工作室申报与评审坚持质量优先。申报需提交详细建设方案，强调实质性项目支撑。评审中，学校会组织校内学术委员会和校长办公会议对申报材料进行审核，重点考察主持人能力、团队结构及产业对接度。

对于团队成员，学校会考察团队的整体结构是否合理，成员之间是否具备互补性，涵盖不同年龄层次、教学专长和研究方向，以确保团队具备开展多方面工作的能力。团队成员的教学业绩、科研成果以及参与教学改革的经历等也是评审的重要依据。只有通过严格的评审，符合条件的申报团队才能获批成立教师工作室。

惠州理工学校建立了经费+场地+企业资源的立体保障体系。每个工作室两年内可获专项经费，配备独立场地和专业设备。同时，通过校企合作促成项目合作。制度上，实行年度与周期考核相结合的评价机制，考核结果与绩效挂钩，优秀工作室将升级并获奖励，助力其成为教师成长和教学改革的重要平台。

展望未来

探索多方可复制经验

“后续我们会根据学校的专业发展规划、教学改革需求以及教师团队的实际情况，综合考虑新增工作室的数量和时间。”黎焊丹表示，随着学校的发展和教学改革的深入推进，如果某些专业领域有强烈的需求，且具备合适的主持人和团队，学校会适时启动新的工作室申报和建设工作。

据了解，学校希望通过工作室形成一些可复制的经验。在教学改革经验上，包括如何根据产业需求优化课程体系、创新教学方法，如何开展基于工作过程的项目化教学等。在师资培养经验上，探索如何选拔和培养优秀的工作室主持人和团队成员，如何建立有效的团队合作机制和激励机制，以促进教师的专业成长。另外在校企合作经验上，探索如何与企业建立深度合作关系，实现资源共享、互利共赢，为学校其他专业开展校企合作提供借鉴。在成果转化经验上，探索如何将工作室的教学研究成果转化为实际的教学实践和人才培养成效，推动学校教育教学质量不断提升。

文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员古观连