■惠州市河南岸中心小学老师黄冰莹

上学期，我参加了周末的心理B证培训。打开培训手册，上面印有导师的资料，导师名叫小杰，毕业于清华大学。看着导师的名字，我不由自主地想到了我们班也有一位叫小杰的同学。他对学习缺少兴趣，上课总是沉浸在自己的世界里，经常不听课也不交作业，让老师非常头疼。这时我灵机一动，想到了何不用“同名效应”作为契机来进行教育呢？

培训结束后，我把班里的小杰叫到了办公室。我神秘地对他说：“小杰，老师要给你看一样东西。”说完，我打开培训手册，指着导师的名字说：“小杰，你看。”小杰看到了和他同名的名字，显得有些诧异。我故意提高声调，骄傲地说：“这个小杰是我的老师！还是清华大学毕业的呢，非常厉害！小杰，只要你努力学习，将来一定也能像他一样出色。黄老师相信你一定能行的，加油！”我看到小杰的眼里闪烁着喜悦的光芒。

然而，我知道要想让孩子彻底发生改变，还需要深入了解他出现问题的根源，于是我利用周末进行了家访。了解到原来小杰的姐姐学习成绩优异，小杰爸爸经常夸赞姐姐，却忽视了小杰。这导致小杰认为自己学不好，产生了破罐子破摔的想法，从而对学习产生了厌倦。

了解到问题的根源后，我开始更加留心地观察小杰。只要他有一点点进步，我都会及时鼓励他。比如走到他身边，拍拍他的肩膀说：“小杰，你真棒！你又进步了！”受到表扬的他变得更加上进和好学了。甚至在课后服务时，写完作业的他竟主动拿出语文书预习。第二天，我也抓住时机在全班同学面前表扬他。同学们感到有些诧异，但还是热情地为他鼓掌。这时我走到小杰身边轻声说：“小杰，你的努力同学们都看在眼里，给你点赞！”

赏识教育真的是一把打开心灵的钥匙。慢慢地，我觉得我已经走进了孩子的心里。因为小杰总是把我写进他的周记里，比如他写道：“黄老师说我们要学会感恩，听了她的话我把全部的家务都做了。”他还对爷爷说：“黄老师说过吸烟危害健康，您不要再吸了好不好？”在写一封信的习作中，他寄信的对象是我。“黄老师你每天站着上课累不累？我真希望你能永远当我的老师……”对刚站上讲台不久的我来说，这是莫大的鼓励，每次读到这些话语，我的眼角都会湿润。

有一天放学，我遇到了小杰的妈妈。她激动地说：“黄老师您真有办法！小杰的转变太大了，回家不但自觉学习还会主动做家务。”听到小杰妈妈的话，我感到非常欣慰。

正如陶行知先生所说：“看他开花看他成熟，这里有极大的快乐。”亦如李镇西老师所言：“在陪伴孩子成长的同时，我也在开花，也在成熟，同样有极大的快乐。”是呀！我伴着小杰成长，而小杰也在伴着我成长！当你真正热爱孩子时，你就会明白，与一段蓬勃的生命共生共成长是一件多么幸福的事情！