在惠州市第一小学，有这么一群学生，虽然他们才四年级，可在语文老师江海燕的引导下，个个会写诗，江老师还为孩子们出了一本诗集。

鼓励学生人人都写诗

江海燕是市第一小学四（2）班的语文老师。说起为孩子们出诗集的初衷，江老师说这个学期语文第三单元学现代诗，她就想在学的过程中，激发孩子们对语文的学习兴趣。

诗对孩子们来说是比较难的文体，一开始很多不知该怎么写。江老师告诉大家，每个人都是诗人，诗的本质是一种自我表达，无所谓好坏，无所谓简单和复杂，最美的诗歌可以描写最简单的事物。

江老师鼓励大家从生活入手，把感兴趣的人或事表达出来。她还专门设计创作卡，学生可以为自己的诗配上画。刚开始，江老师对学生的诗歌质量没抱多大期望，“可孩子们交上来很多不错的作品，他们的想象力和细腻的情感让我倍感惊喜。”

江老师说，诗歌对学生观察和描述细节的能力要求更高，经过写诗淬炼，学生作文中关于心理活动和细节的描述明显多了起来，且文章更生动，诗歌创作对学生写作能力的提升显而易见。

为了及时记录孩子们的成长，江老师决定为孩子出一本诗集，名为《一起写诗》，里面几乎涵盖所有学生的作品。“学生还经常找我问自己的作品行不行，不行的话他们再写、再修改。”

设计创作卡引导学生爱上写作

为引导学生爱上阅读和写作，江老师想了不少妙招，她很少要求学生把作文写在作文本上，都是自己设计创作卡。比如在教低年级时，她设计看图写话创作卡，留出充分空间让学生画画、写提纲或画思维导图。在中年级，她又设计故事新编创作卡，让学生尽情畅想。

她非常赞成亲子共读，建议低年级的家长坚持每天给孩子读书。如果孩子不愿意读原著，父母可以用接受度较高的电视电影来“做媒介”。惠州日报记者范文燕